Wochenrückblick: Herbstlicher Sachunterricht und Frei.Wild in der Distanzierungsfalle

In der vergangenen Woche waren es zwei Begebenheiten, die mich veranlaßten, angefangene Artikel vorerst zu stoppen und das jeweilige Thema von anderer Seite anzugehen. Da wäre zum einen meine Ankündigung, das Thema Bildung in unserem Land etwas grundsätzlicher hier im Blog zu betrachten. Das Gespräch mit einem Bekannten, der mehrmals in der Woche auch zur Unterrichtsbegleitung eingesetzt wird, überzeugte mich davon, eher mit Beispielen zu arbeiten. Seine Schilderung einer Doppelstunde Sachkundeunterricht, empfand ich als vielsagend und beschloß, sie hier wiederzugeben. Zum anderen hatte ich damit begonnen, eine Rezension des neuen Albums Feinde deiner Feinde, der südtiroler Deutschrocker von Frei.Wild zu schreiben, aber die medial ausgerufene Hatz, anläßlich ihrer Hallentour durch Deutschland, und die Reaktion der Band darauf, erschien mir dringlicher. Aber der Reihe nach.

Wir sind zu Gast in einer Grundschule. Es ist ein strahlender Morgen und vor dem Fenster beleuchtet die Sonne das bunte Farbenspiel der Bäume, im kleinen Park nebenan. Grund genug, den Herbst zum Thema im Sachkundeunterricht zu machen. Vergangene Woche war man im Park, besah sich die Bäume, sammelte Blätter, Kastanien und Eicheln und nun sollte alles auf eine abstraktere Ebene gehoben werden. Im Stuhlkreis sitzen 24 Jungen und Mädchen, die nicht einer Altersstufe angehören, sondern die man in einer Altersmischung der Klassenstufen 1-3 gemeinsam unterrichtet. Inmitten des Stuhlkreises liegt ein kleiner Teppich, auf welchem einige Blätter des Ahorns, der Kastanie, der Eiche und der Buche liegen, nebst ihren Früchten. Auch verschiedene Arbeitsblätter sind zu sehen. Kurz läßt man noch einmal den Ausflug Revue passieren und dann werden die Aufgaben verteilt. Die Jahrgangsstufe 1 erhält ein A4 Arbeitsblatt, auf welchem ein wenig durcheinander gewürfelt, die Namen, Blätter und Früchte der bereits oben erwähnten vier Baumarten abgebildet sind. Diese sollen ausgemalt, ausgeschnitten und dann, in der richtigen Reihenfolge und Zuordnung, in eine Tabelle geklebt werden. Die Klassenstufe 2 erhält, man lese und staune, exakt die gleiche Aufgabe, auch wenn sie bereits mehr als ein Schuljahr hinter sich haben, alle Buchstaben kennen und schreiben können. Damit auch gar nichts schief gehen kann, legt die Lehrerin die richtige Lösung auf dem Teppich aus, damit alle Kinder ihre eigenen Arbeiten damit “vergleichen” können. Für die Klassenstufe 3 wird es nun besonders spannend. Ein A3-formatiges Arbeitsblatt kommt zum Vorschein, auf welchem sich die Anzahl der Bäume nun schon verdoppelt hat. Sie sind dort zu sehen, mit ihrem Namen, ihrem Habitus, ihren Blättern und Früchten. Ebenfalls alles ein wenig durcheinander. Sie haben nun die Aufgabe, Name, Habitus, Blatt und Frucht per Linie richtig miteinander zu verbinden. Es gibt dazu keine Textaufgabe, die sich die Schüler zuerst erlesen und erschließen müßten, sondern minutiös wird alles erklärt und die Lösung wird an die Tafel gehangen, zum vergleichen, natürlich. Meine Nachfrage, an meinen Bekannten, ob es sich vielleicht um eine Besonderheit der Lehrerin handelt, verneint dieser. Man habe sich in Stufen- und Fachkonferenz auf dieses Vorgehen geeinigt und im übrigen verliefe der Sachunterricht, auch bei anderen Themen, in ähnlicher Weise. Tja, was soll man nun davon halten?
Der Sachkundeunterricht ist ein durchaus geeignetes Übungsfeld, all jenes, das man im Fachunterricht gelernt hat, zur praktischen Anwendung zu bringen und mit neu erworbenem Wissen zu verknüpfen. Wenn allerdings dieses Vorwissen und Können, besonders natürlich bei den älteren Schülern, gar nicht, oder nur rudimentär, abgefragt oder beansprucht wird, in unserem Beispiel das Lesen und Schreiben, dann ist anzunehmen, daß auch das neu Erlernte sich nur oberflächlich abspeichern läßt. Wenn man einen Gegenstand betrachtet, ihn anfaßt, versucht ihn mit Worten zu beschreiben und diese Beschreibungen dann auch verschriftlicht, kann man davon ausgehen, daß diese intensive Beschäftigung zu einem guten Lernergebnis über den betrachteten Gegenstand führt. In der Hirnforschung spricht man dabei von Verarbeitungstiefe. Um zu dieser Tiefe zu gelangen, ist es fernerhin notwendig, intensiv nachzudenken, gegebenenfalls Fehler zu machen und diese durch nochmaliges Nachdenken zu korrigieren. Lösungsblätter, die die Schüler permanent vor Augen haben, unterbinden diese Prozesse, führen langfristig zu einem verflachten Denken und sind für eine Einschätzung des tatsächlichen Wissensstandes des einzelnen Schülers völlig ungeeignet. Sind die Materialien für die Erstklässler also noch so gestaltet, daß sie am ehesten ihren Fähigkeiten entsprechen, wird die Kluft zwischen Anforderung und Leistungsvermögen mit jeder weiteren Klassenstufe größer und die Leistungsmotivation geringer. Hier findet also eine Anpassung nach unten statt, welche ausschließlich den schwächeren Schülern zugute kommt, die eigentlich leistungsstarken Schüler in ihrer Entwicklung ausbremst und sie so den anderen annähert. Gewiß, hier ist “nur” vom Sachkundeunterricht die Rede, doch ist eine solche Tendenz ebenso im Fachunterricht Mathematik und Deutsch zu beobachten, wo zunehmend Materialien eingesetzt werden, wo einfach nur Silben und Wörter eingesetzt werden müssen, anstatt die Sätze abzuschreiben und die allesamt eine Selbstkontrolle, sprich ein Lösungsblatt, enthalten. Gleichsam setzen sich immer häufiger auch an höheren Schulen “Multiple Choice”-Leistungstest durch, wo man mit etwas Glück, auch ohne großen Lernaufwand, zu richtigen Ergebnissen kommen kann. In der Schule meiner großen Tochter, ein Gymnasium, wurde kürzlich ein Geschichtstest, für den sie gelernt hatte, kurzerhand ausgesetzt, weil sich Eltern darüber beschwert hatten, es würden zu viele Tests geschrieben. Da mag es nicht verwundern, daß Hochschullehrer, oder auch die Handelskammer darüber klagen, daß ihre Schützlinge große Defizite beim Schreiben und den Grundrechenarten haben. Deutschland ist kein Land, das großartig mit Bodenschätzen gesegnet ist. Das, was uns groß gemacht hat, war ein Bildungssystem, das durch feine Leistungsauslese eine Dichte an großen Geistern hervorbrachte, wie in kaum einem anderen Land der Welt und eine Bereitschaft zur Leistung vom Groß- bis zum Kleinunternehmer, vom Handwerksmeister, bis zum Bauern. Wer das bereits in der Grundschule untergräbt, nimmt sehenden Auges in Kauf, daß diesem Land eine Katastrophe bevorsteht. Zu diesem Thema brachte das Institut für Staatspolitik in diesem Jahr bereits eine Broschüre heraus und am 8. Dezember 2012 wird zum gleichen Thema das 21.Berliner Kolleg abgehalten. Broschüre wie Kolleg, sei dem Leser hier wärmstens empfohlen.

Szenenwechsel. Das Lied Wir gehen wie Bomben auf euch nieder, von Frei.Wild, ist eine Replik auf Äußerungen von den Bands Die Ärzte und Die Toten Hosen, wegen angeblich mangelnder Distanz zu rechtsradikalen Kreisen. Matt “Gonzo” Roehr, der als Gitarrist der Böhsen Onkelz bereits ähnliche Erfahrungen machen durfte, steuerte einige Gitarrenparts zu diesem Lied bei. Diese Art Abrechnung, mit Heuchelei, Meinungsdiktatur und Gutmenschentum, zieht sich fast wie ein roter Faden durch das ganze Album Feinde deiner Feinde. In dem Lied Gutmenschen und Moralapostel heißt es u.a.:

Ich scheiße auf Gutmenschen, Moralapostel
Selbsternannt, sie haben immer Recht
Die Übermenschen des Jahrtausends
Ich hasse sie wie die Pest.

Harte, klare Worte, zum Teil durchsetzt auch mit etwas nachdenklicheren Tönen, hat das Album auch bei mir wie eine Bombe eingeschlagen. Ich war und bin begeistert. Und nicht nur ich, denn das Werk schaffte es doch glattweg auf Platz 2 der Albumcharts. Angesichts dieser Verkaufszahlen und der geplanten Deutschlandtournee, in ausnahmslos großen Hallen, konnten die in den Liedzeilen Angesprochenen wohl nicht mehr an sich halten und begannen die gewohnte Hetzkampagne. Dies gipfelte dann in einer Sendung von Günter Jauch, mit dem Titel “Deutscher Haß”, darin, daß die Band in einem Atemzug mit der sogenannten NSU genannt wurde, man ihr also eine ideologische Nähe zum NS unterstellte, wie auch zu Gewalt und Mord. Es folgten Forderungen, der Band keine Hallen mehr zur Verfügung zu stellen usw. usf.. Das ist für die Betroffenen natürlich harter Tobak, aber auch nichts unbekanntes mehr. Wer sich allerdings ein wenig Mühe macht und sich mit der Band auseinandersetzt weiß auch, wie absurd das ganze Theater ist, wenn man nicht gänzlich entsprechend ideologisch verhetzt ist.

Wie reagierte nun die Band auf diese Kampagnen? Sie lief in die Distanzierungsfalle, gab Erklärungen heraus, Plakate (siehe Abbildung) und Anweisungen an ihren Sicherheitsdienst, entsprechend verdächtige Personen des Saales zu verweisen. Ich möchte nicht falsch verstanden werden, denn ich kann es durchaus nachvollziehen, was es bedeuten kann, derart in der Öffentlichkeit und in der Schußlinie zu stehen, daß man sich zu solcher Reaktion genötigt sieht. Allein, es ist vergeudete Energie. Jene, die der Band die Treue halten, ihre Platten kaufen, auf ihre Konzerte gehen, und das sind nicht wenige, wissen, was sie von der Band zu halten haben. Alle anderen werden es ohnehin nicht begreifen. Solange Frei.Wild sich selbst treu bleiben, solange sie an ihrem Patriotismus, an ihrer Heimatliebe festhalten, haben sie auf diesem Terrain keine Chance, denn hier bestimmen andere die Regeln. Läßt man sich auf dieses Tänzchen ein, wird man leicht zum Spielball derer, welche die Deutungshoheit über Begriffe, wie Rassismus und Nationalismus zu haben glauben. Diesem Kreis entkommt nur jener, der das Geplärre der linken Diskurswächter einfach Geplärre bleiben läßt, der den Meinungsmachern Begriffe, wie Patriotismus, Nation und Heimatliebe entreißt und diese neu und positiv besetzt. Anderenfalls wird keine noch so mit Inbrunst und Vehemenz vorgetragene Distanzierung Frei.Wild davor bewahren, zum Angriffsziel von Antifa und deren Konsorten, quer durch Medien- und Politlandschaft, zu werden, gerade dann, wenn die Band, mit ihrem enormen Erfolg, den politisch Korrekten zeigen, wie wenig Rückhalt diese wiederum im Volke wirklich haben. Man kann den Jungs nur raten, die Ruhe zu bewahren, sich von dem Geschrei nicht anstecken zu lassen und sie an ihre eigenen Worte erinnern. Im Lied Wahre Werte sprechen sie sich dagegen aus, es jenen “… recht zu machen, die nur danach trachten, sich selbst zu verachten.”

In diesem Sinne, allen Lesern eine schöne Woche!